3.能从多元美术角度，欣赏评述外国传世名作中的绘画作品。

教学重点:

感知外国传世名作中的绘画作品，学习欣赏外国传世绘画作品的方法。

教学难点:

理解与运用欣赏外国传世绘画名作的方法，并大胆评述外国传世名作。

课堂实录：

课前，教师把教室布置成模拟美术馆，展示教材中的六幅作品。

师：同学们好，张老师今天很高兴能和大家一起来学习美术。上课前，老师还特意把教室布置成了一个小小的美术馆，期望在美术馆里，能和同学们组织一些有意思的欣赏活动，共度美妙的艺术时光。在参观之前呢，老师很想问问同学们，如果要去美术馆参观，有没有什么要注意的地方？

生1：要有序。

生2：不要触摸展品。

师：是的，但在进入美术馆参观之前呢，老师还是想和同学们说三个小小的温馨提醒。提醒1：进入美术馆后，你可以去静静地欣赏美术馆里陈列的每一件作品。提醒2：欣赏完毕后，你就去美术馆的中间拿一个凳子，然后就在你最喜欢的作品前落座。提醒3：当你在自己喜欢的作品前坐下后，你也想想你为什么喜欢这幅作品，一会儿我们一起来交流。好，欢迎同学们来美术馆参观。

【设计意图】课前教师扮演美术馆的导览员，以一种非常和蔼谦逊的教态，邀请学生去美术馆参观。以此拉近学生与教师的距离，营造轻松愉悦的教学氛围。

一、初步赏析，表达交流

选好座位后，教师分别请每组学生大胆表述自己喜欢该幅绘画作品的理由。

师：你为什么喜欢《孟特芳丹的回忆》？

生1：我觉得这幅作品中的树荫给了我幽静的感觉。

生2：这幅画中的树枝有千年老树的感觉，我很喜欢。

师：这是一幅风景画，你为什么喜欢《干草车》？

生3：这幅作品的天空会给我很美丽的感觉。

生4：这幅画表现了家乡自然的风景，我很喜欢。

师：这是一幅塞尚的静物画，你为什么喜欢？

生5：这幅作品中的苹果给人就像摆在自己眼前的感觉，我很喜欢。

师：你为什么选择这幅《椅中圣母》？

生6：在这幅作品中，拉斐尔把人物画得栩栩如生，让人感觉很温暖。

师：你喜欢《舞台上的舞者》，为什么？

生7：跳舞的人把其他人掩盖了，只留下了身体，很特别。

生8：舞台上的舞者被画得栩栩如生，仿佛沉醉于音乐中。

师：喜欢这幅《铜质给水器》的同学特别少，你的眼光很独特，说说理由？

生9：我感觉颜色很单调。

生10：我觉得内容太简单了。

【设计意图】在《外国传世名作》导入环节的设计中，教师将课堂有意设计成一种开放性的课程结构。这个开放性既指课堂转化为美术馆，引导学生自由参观，自由落座在自己喜欢的作品前的自主选择性，也体现在学生与教师互相交流个人艺术欣赏见解时，所表现出的一种大胆表达性与思维开放性。

二、揭示课题，重点赏析

学生重点欣赏达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》时，渐次揭开作品的局部，不但很好地激发了学生欣赏的兴趣，同时也很好地引发了对作品的审美联想

师：其实今天在我们美术馆展览的这些传世名作，不仅绘画技艺高超，而且如今都被珍藏于如法国卢浮宫、英国国家美术馆、美国芝加哥艺术学院等世界顶级的美术馆中。在经历了几百年的岁月淘洗后，它们代代相传。今天这节课，就让我们走近这些世界知名的《外国传世名作》。（揭示课题）

在今天这个小小的美术馆里，有一幅神秘的传世名作，我们还没有欣赏，它就藏在这块灰色的幕布后。这幅传世名作的名气非常大，至今在世界上被公认为最经典的传世名作之一，同学们，想不想看一下？

生：想。

教师揭开第一层灰色幕布，露出由黑色卡纸遮挡的第二层。

师：要看传世名作可不是那么容易的哦，我们先来看一个局部。教师先揭开传世名作的一角，露出《蒙娜丽莎》的背景局部。

师：请同学们猜测一下，你觉得这幅传世名作应该是一幅怎样的作品？

生1：这幅作品可能是山间的风光美景。